مُقَرَّرُ اللُّغَةِ اْلعَرَبِيَّةِ
PANDUAN BAHASA ARABUNTUK PELAJAR SMU
DISUSUN OLEH :
KASIMAN, S.Pd.I
الإفتتاح
الْحَمْدَ لِلَّهِ نَحْمَدُهُ وَنَسْتَعِيْنُهُ وَنَسْتَغْفِرُهْ وَنَعُوذُ بِاللهِ مِنْ شُرُوْرِ أَنْفُسِنَا وَمِنْ سَيِّئَاتِ أَعْمَالِنَا، مَنْ يَهْدِ اللهُ فَلاَ مُضِلَّ لَهُ وَمَنْ يُضْلِلْ فَلاَ هَادِيَ لَهُ. أَشْهَدُ أَنْ لاَ إِلَهَ إِلاَّ الله وَأَشْهَدُ أَنَّ مُحَمَّدًا عَبْدُهُ وَرَسُوْلُهُ. اَللَّهُمَّ صَلِّ وَسَلِّمْ وَبَارِكْ عَلَى مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِهِ وَصَحْبِهِ وَمَنِ اهْتَدَى بِهُدَاهُ إِلَى يَوْمِ الْقِيَامَةِ.
Bahasa Arab adalah bahasa yang sangat penting. Bahasa Arab adalah bahasa Al-Qur’an dan bahasa para Nabi dan Rosul. Dan perkembangannya telah menjadi bahasa internasional. Dan juga hal tersebut telah di ungkapkan oleh Umar bin Khotob, salah satu khalifah umat muslim :
احرصوا على تعلم اللغة العربية فإنه جزء من دينكم
“Bersemangatlah dalam mempelajari bahasa Arab, karena sesungguhnya bahasa Arab adalah bagian dari agamamu”
Melihat begitu pentingnya Bahasa Arab, maka Bahasa Arab sekarang ini mulai dipelajari di sekolah-sekolah umum (SMU) yang dimasukan dalam kurikulum pelajaran Bahasa Asing, karena di sekolah umum para siswanya mempunyai latarb belakang yang beragam bahkan banyak yang non muslim, maka perlu ada terobosan baru agar meminimalisasi hambatan-hambatan dalam mempelajari Bahasa Arab dan kehadiran buku ini merupakan salah satu solusi.
|
Harapan penyusun kepada pembaca buku, semoga Alloh mempermudah kita untuk mengambil manfaat dari buku ini sehingga dapat dipermudah untuk mempelajari dasar Bahasa Arab Dan kepada Alloh lah kita kembali.
Adapun kekurangan dalam penyusunan buku ini sangatlah tidak bisa dipungkiri, karena itu kritik dan saran sangat penyusun harapkan.
واللهِ أعلم، إِنَّ اللهَ يَأْمُرُكُمْ بِالْعَدْلِ وَاْلإِحْسَانِ وَإِيتَآئِ ذِي الْقُرْبَى وَيَنْهَى عَنِ الْفَحْشَآءِ وَالْمُنكَرِ وَالْبَغْيِ يَعِظُكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُوْنَ. فَاذْكُرُوا اللهَ الْعَظِيْمَ يَذْكُرْكُمْ وَاسْأَلُوْهُ مِنْ فَضْلِهِ يُعْطِكُمْ وَلَذِكْرُ اللهِ أَكْبَرُ.
Metro, 4 Februari 2007
Penulis
Kasiman, S.Pd.I
|
الإنتفاع هذا الكتاب
PERCAKAPAN
1. Siswa mendengarkan percakapan yang dibacakan oleh guru dengan kecepatan biasa, ulangi hal tersebut beberapa kali.
2. Siswa menirukan (bersama-sama) percakapan perkalimat yang diucapkan oleh guru, ulangi hal tersebut beberapa kali.
3. Guru menjelaskan makna dari percakapan dengan meminimalkan pengertian secara langsung (dengan contoh, gambar atau gerakan).
4. Guru melanjutkan tahapan menghafal sehingga siswa hafal.
5. Guru menugaskan siswa untuk mempraktikkan percakapan di depan kelas.
GAMBAR
1. Siswa menirukan apa yang dibacakan oleh guru dengan memperhatikan gambar. Lakukan hal tersebut beberapa kali
2. Siswa membaca bersama-sama diikuti guru.
3. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok, untuk saling berkomunikasi menggunakan materi pelajaran yang diajarkan.
4. Tahapan tersebut dilakukan sampai pada tahap ke masing-masing siswa.
5. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghafalkan teks yang diajarkan (guru membimbing siswa dengan bantuan alat peraga yang ada).
CERITA
1. Guru membacakan teks lebih dahulu secara keseluruhan dengan intonasi yang pelan.
2. Ulangi pembacaan teks tersebut sekali lagi.
3. Guru menjelaskan makna bacaan tersebut.
4. Target dalam pembelajaran bacaan siswa adalah siswa bisa membaca dengan baik dan mengerti maksudnya, bila siswa dapat menghafalnya, maka lebih baik.
|
فهرس الكتاب
الإفتتاح............................................... …..………………أ
الإنتفاع هذا الكتاب..................................... ………….………ث
فهرس الكتاب........................................... ………………….ح
الدرس الأول........................................... ………………….١
- حروف الهجائية.................................. ………………….١
- Posisi persambungan huruf hijaiyyah... ………………….٣
- Vokal........................................ ………………….٦
- Baris Mati.................................. ………………….٨
- Konsonan................................... ………………….٩
- Diftong...................................... ………………….٩
- Alif Lam..................................... …………………١٠
- Angka Arab................................. …………………١٣
- العدد المرتب..................................... …………………١٥
الدرس الثاني........................................... …………………١٧
- التعارف "أ".................................. …………………١٨
الدرس الثالث.......................................... …………………٢٣
- ما هذا ؟........................................ …………………٢٣
- ما هذه ؟........................................ …………………٢٥
- ما ذ لك؟....................................... …………………٢٦
- ما تلك؟........................................ …………………٢٧
|
- التعارف "ب".................................... …………………٢٩
- التعارف "ت".................................... …………………٣٠
الدرس الخامس......................................... …………………٣٥
- تعارف النفس.................................... …………………٣٥
الدرس السادس......................................... …………………٣٨
- الأسرة......................................... …………………٣٨
- قراءة........................................... …………………٤٠
- الحوار.......................................... …………………٤١
الدرس السابع.......................................... ………………..٤٣
- الأيام.......................................... ………………..٤٣
- الحوار.......................................... ………………..٤٣
- الحوار.......................................... ………………..٤٤
- الأشهر……….……………….................... ………………..٤٥
- الحوار.......................................... ………………..٤٦
- الحوار.......................................... ………………..٤٦
المواصلات.......................................... ………………..٤٧
أعضاء الـجسد..................................... ………………..٥٠
الدرس الثامن........................................... ………………..٥٣
- الفعل.......................................... ………………..٥٣
- زيادة المفردات.................................... ………………..٥٦
المراجع........................................................ ………………..٧٥
|
الدرس الأول
Dalam membaca dan menulis ungkapan-ungkapan bahasa Arab, ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Hal ini harus dikuasai mendalam, karena merupakan pedoman dasar untuk pandai membaca dan menulis Arab :
1. Huruf-huruf Hijaiyyah حروف الهجائية
Huruf arab yang disebut huruf hijaiyyah berjumlah 29 yaitu :
| Bunyi | Huruf | Bunyi | Huruf |
| To’ | ط | Alif | ا |
| Dzo’ | ظ | Ba | ب |
| ‘Ain | ع | Ta’ | ت |
| Ghoin | غ | Tsa | ث |
| Fa’ | ف | Jim | ج |
| Qof | ق | Ha | ح |
| Kaf | ك | Kho | خ |
| Lam | ل | Dal | د |
| Mim | م | Dzal | ذ |
| Nun | ن | Ro’ | ر |
| Waw | و | Dza’ | ز |
| Ha | هـــ | Sin | س |
| Hamzah | ء | Syin | ش |
| Ya’ | ي | Sot | ص |
| | | Dzod | ض |
Adapun huruf لا (lam alif) merupakan gabungan dari ل dan ا.
|
2. Posisi persambungan huruf hijaiyyah
| Bunyi | Akhir | Tengah | Awal | Asal | ||
| Alif | ــا / ا | ـــا / ا | ا | ا | ||
| Ba | ــــب | ـبـــ | بــــ | ب | ||
| Ta’ | ــــت | ــتــ | تـــ | ت | ||
| Tsa | ــــث | ــثــ | ثــــ | ث | ||
| Jim | ـــج | ــجــ | جــ | ج | ||
| Ha | ــح | ــحــ | حــ | ح | ||
| Kho | ـــخ | ــخــ | خــ | خ | ||
| Dal | ـــد | - | د | د | ||
| Dzal | ـــذ | - | ذ | ذ | ||
| Ro’ | ـــر | - | ر | ر | ||
| Dza’ | ـــز | - | ز | ز | ||
| Sin | ــس | ــســ | ســ | س | ||
| Syin | ـــش | ــشــ | شــ | ش | ||
| Sot | ـــص | ــصــ | صــ | ص | ||
| Dzod | ــض | ــضــ | ضــ | ض | ||
| To’ | ــط | ــطــ | طــ | ط | ||
| Dzo’ | ــظ | ــظــ | ظــ | ظ | ||
| ‘Ain | ـــع | ـــعـــ | عـــ | ع | ||
| Ghoin | ـــغ | ــغــ | غـــ | غ | ||
| Fa’ | ـــف | ــفــ | فـــ | ف | ||
| Qof | ـــق | ـــقـــ | قـــ | ق | ||
| Kaf | ـــك | ــكـــ | كـــ | ك | ||
| Lam | ـــل | ـــلـــ | لـــ | ل | ||
| Mim | ـــم |
| مـــ | م | ||
| Nun | ـــن | ـــنـــ | نـــ | ن | ||
| Waw | ــــو | و | و | و | ||
| Ha | ـــه | ـــهـــ | هـــ | هـ/ ه | ||
| Hamzah | ـــأ | ـــئـــ | أ | ء | ||
| Ya’ | ـــي | ـــيـــ | يــــ | ي |
المثال :
جلس, بــطن, فعل, كرم, كتب, درس, رئيس, أمر, هو.
التدريب
بين موقع حروف الهجائية عند هذه الجملة :
· كلمتان خففتان على اللسان ثقيلتان إلى الرحمن سبحان الله وبـحمده سبحان الله العظيم.
· إن الله يغار وغيرة الله أن يأتي المؤمن ما حرم الله.
3. Vokal
Untuk dapat dibaca, huruf arab memerlukan vokal (tanda baca).
a. Vokal Pendek, yang dilambangkan dengan baris (harakat) :
Fathah (ـــَـــ) di atas huruf, untuk bunyi a
Kasroh (ـــِـــ) di bawah huruf, untuk bunyi i
Dhommah (ـــُـــ) di atas huruf, untuk bunyi u
المثال :
|
جَلَسَ, بَــطَنَ, فَعَلَ, كَرِمَ, كَتَبَ, دَرَسَ, أَمَرَ, هُوَ.
b. Vokal Panjang.
Huruf yang berfungsi untuk vokal panjang dalam bahasa Arab ada 3, yaitu :
1. Huruf ا (alif) dapat menjadi vokal panjang bila bertemu dengan huruf yang berharakat fathah, contoh :
| جَ | = ja | è | جَا | = jaa |
| سَ | = sa | è | سَا | = saa |
| مَ | = ma | è | مَا | = maa |
2. Huruf و (wawu) dapat menjadi vokal panjang bila bertemu dengan huruf yang berharakat dhommah, contoh :
| بُ | = bu | è | بُوْ | = buu |
| رُ | = ru | è | رُوْ | = ruu |
| تُ | = tu | è | تُوْ | = tuu |
3. Huruf ي (ya’) dapat menjadi vokal panjang bila bertemu dengan huruf yang berharakat kasroh, contoh :
| دِ | = di | è | دِيْ | = diy |
| شِ | = Syi | è | شِيْ | = Syii |
| كِ | = ki | è | كِيْ | = Kii |
** Lambang vokal panjang ada juga yang ditandai dengan :
| Fathah berdiri | (-----) | è | أمن | = Aamana |
| Kasroh berdiri | (-----) | è | بـه | = Bihii |
| Dhommah berdiri | (-----) | è | لـه | = Lahuu |
|
اِقْرَأْ :
اَلصَّلَوَاتُ الْخََمْسُ وَ الْجُمْعَةُ إِلَى الَجُمْعَةِ وَرَمَضَانُ إِلَى رَمَضَانِ مُكَفِّرَاتَ ٌمَابَيْنَهُنَّ إِذَا اجْتَنَبَ الْكَبَائِرَ.
إِذَا قَالَ رَجُلُ لأَخِيْهِ يَا كَافِرْ فَقَدْ بَاءَ بِهِ أَحَدَ هُمَا.
c. Vokal Rangkap
Vokal rangkap dalam bahasa Arab disebut juga tanwin, dilambangkan dengan :
| Fathah rangkap | (___________) | Bunyi suaranya “an”. |
| Kasroh rangkap | (___________) | Bunyi suaranya “in”. |
| Dhommah rangkap | (___________) | Bunyi suaranya “un”. |
4. Baris mati (sukun), lambangnya ____ atau ____ di atas huruf
Yang dimaksud baris mati (sukun) adalah tanda baca yang mematikan vokal (bunyi suara).
المِثَالْ :
| مَدَ | = mada | è | مَدْ | = mad |
| جَسَ | = jasa | è | جَسْ | = jas |
| مِنَ | = mina | è | مِنْ | = min |
5. Konsonan rangkap (Baris Syiddah)
Ada satu keistimewaan dalam bahasa Arab yaitu dengan adanya baris syiddah yang dilambangkan dengan (______) di atas huruf.
المثال :
| مد | = mad da | è | مَدْدَ | = mad da | ||
| عم | = ‘am ma | è | عمم | = ‘am ma | ||
| در | = dar ro | è |
| = dar ro |
6. Diftong
Ada 2 diftong, yaitu : أَوْ (aw) dan أَيْ (ay)
Kedua diftong ini digunakan bila و dan ي berada setelah huruf berharakat fathah.
المثال :
أَوْ : فوق, يوم, خوف, موت
أَيْ : بيت, أين, ليس, إليه
التدريب
- Gunakan iqro’ atau mushaful qur’an untuk membantu latihan antum.
- Carilah contoh lain di dalam iqro’ atau mushaful qur’an lalu kelompokkan di dalam latihan.
7. Alif Lam (ال).
Ada 2 macam, yaitu :
a. Alif Lam Qomariyah (القمرية).
Adalah :
1. Alif Lam yang dibaca penuh bila bertemu dengan huruf-huruf Qomariyah.
Huruf-huruf Qomariyah adalah :
| هــ | ق | خ | أ |
| ي | ك | ع | ب |
| | م | غ | ج |
| | و | ف | ح |
|
المثال :
| الكتاب | القلم | المكتب |
| الهدى | الحمد | الوهان |
| الفرقان | الجبار | اليوم |
| الباب | الخالق | العادل |
2. Alif Lam yang hanya bunyi lam-nya saja, yaitu bila didahului bunyi huruf lain, seperti :
| بالإيمان | في البيت |
| من المدرسة | في الغرفة |
- Gunakan iqro’ atau mushaful qur’an untuk membantu latihan antum.
b. Alif Lam Syamsiyah (الشمسية).
Adalah Alif Lam yang ada di awal kalimat yang bunyinya hanya alifnya saja, sedang bunyi huruf lam-nya lebur dalam bunyi huruf syamsiyah dan ditulis dengan syiddah di atas huruf setelah alif lam.
Huruf-huruf Syamsiyah adalah :
| ن | ص | ر | ت |
| ل | ض | ز | ث |
| | ط | س | د |
| | ظ | ش | ذ |
المثال :
| النور | الزبور | الثوب | ||
| الدرس | الطباشير | الضلالة | ||
| الصلاة | الظهر | ||
| السلام | اللغة | الصمد | ||
| | الشجرة | الرحمن |
عَنْ أَبِيْ هُرَيْرَةَ رَضِيَ اللهُ عَنْهُ قَالَ، قَالَ رَسُوْلُ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ إِنَّمَا بُعِثْتُ لِأُتَمِّمَ مَكَارِمَ اْلأَخْلاَقِ (رواه أحمد والبزار)
Terjemahkan dengan menggunakan Kamus
التدريب
- Gunakan iqro’ atau mushaful qur’an untuk membantu latihan antum.
- Carilah contoh lain di dalam iqro’ atau mushaful qur’an lalu kelompokkan di dalam latihan.
8. Angka Arab (الرقم العربى )
| 1 | = ١ | واحد | | 11 | = ١١ | أحد عشر |
| 2 | = ٢ | إثنان | | 12 | = ١٢ | إثنا عشر |
| 3 | = ٣ | ثلاثة | | 13 | = ١٣ | ثلاثة عشر |
| 4 | = ٤ | أربعة | | 14 | = ١٤ | أربعة عشر |
| 5 | = ٥ | خمسة | | 15 | = ١٥ | خمسة عشر |
| 6 | = ٦ | ستة | | 16 | = ١٦ | ستة عشر |
| 7 | = ٧ | سبعة | | 17 | = ١٧ | سبعة عشر |
| 8 | = ٨ | ثـمانية | | 18 | = ١٨ | ثـمانية عشر |
| 9 | = ٩ | تسعة | | 19 | = ١٩ | تسعة عشر |
| 10 | = ١٠ | عشرة | | 20 | = ٢٠ | عشرون/ |
| | عشرين |
|
Catatan :
Perhitungan dalam bahasa Arab berbeda dengan bahasa asing lainnya, dalam hal ini ada kaidah Muannats dan Mudzakar pada angka satuannya.
المثال :
ثلاثة : Untuk muannats
ثلاث : Untuk Mudzakar, dst.
- Dari angka 11 s.d 19 harus dilihat satuannya, apabila satuannya Muannats maka puluhannya Mudzakar dan sebaliknya.
المثال :
| Satuannya Mudzakar | Satuannya Muannats |
| ثلاث عشرة أربع عشرة | ثلاثة عشر أربعة عشر |
- Mudzakar adalah menunjukkan arti laki-laki atau yang dianggap laki-laki.
- Mu’annats adalah menunjukkan arti perempuan atau yang dianggap perempuan.
العدد المُرَتَّب
| مذكر | مؤنث | المعنى | ||
| الأولــــــــــ | الأولى | Pertama | ||
| الثاني | الثانية | Ke-dua | ||
| الثالث | الثالثة | Ke-tiga | ||
| الرابع | الرابعة | Ke-empat | ||
| الخامس | الخامسة | Ke-lima | ||
| السادس | السادسة | Ke-enam | ||
| السابع | السابعة | Ke-tujuh | ||
| الثامن |
| Ke-delapan | ||
| التاسع | التاسعة | Ke-sembilan | ||
| العاشر | العاشرة | Ke-sepuluh |
المثال :
| الفصل الأول | Kelas satu |
| الفصل الثاني | Kelas dua |
| الفصل الثالث | Kelas tiga |
| الأستاذة الأولى | Ibu guru pertama |
|
الدرس الثاني
التعـــارف " أ "
|
هــارون : السلام عليكم
|
هــارون : صباح الـخيـر
عمران : صباح الـنور
هــارون : كيف حالك؟
عمران : بـخيـر الـحمد لله
هــارون : ما اسـمك؟
عمران : اسـمي عمران , و أنت ما اسـمك؟
هــارون : اسـمي هــارون
عمران : أنا سعيد بمعرفتك
هــارون : و أنا كذلك, مع السلامة
عمران : إلى اللقاء
قواعد :
1. Ada beberapa kajian bahasa berupa ungkapan untuk penghormatan ketika bertemu dengan orang lain, atau untuk membuka percakapan.
- Ungkapan pembuka :
- السلام عليكم
Jawabnya :
- وعليكم السلام
- Ungkapan pembuka :
- أهلا وسهلا
Jawabnya :
- أهلا بك
2. Ungkapan secara khusus terkait dengan waktu.
|
- صباح الـخيـر
Jawabnya :
- صباح الـنور
- Ungkapan pembuka siang hari:
- نهارك سعيد
Jawabnya :
- سعيد مبارك
- Ungkapan pembuka sore hari:
- مساء الـخيـر
Jawabnya :
- مساء الـسرور
3. Untuk menanyakan nama seseorang, ungkapan yang biasa digunakan
- Ungkapan :
- ما اسـمك؟
Jawabnya :
- اسـمي ......
تدريبات
التدريب : استمع و ردد
١- ما اسـمك؟ : اسـمي عمران
٢- ما اسـمك؟ : اسـمي هــارون
٣- ما اسـمك؟ : اسـمي زكريا
٤- ما اسـمك؟ : اسـمي عائشة
٥- ما اسـمك؟ : اسـمي خديجة
|
| ||||||
| |||||||
الدرس الثالث
ما هذأ؟
| هذا - قلم - كتـاب - دفتر - مكتب - مصباح - باب - كرسي |
ما هذا؟ 
هذا قلم
هذا قلم
هذا كتـاب
هذا دفتر
هذا مكتب
هذا مصباح
هذا باب
هذا كرسي
|
ما هذه؟
| هذه - سبورة – طلاسة – كراسة - مسطرة – مروحة - حقيبة |
ما هذه ؟ 
هذه سبورة
هذه سبورة
هذه طلاسة
هذه مسطرة
|
هذه مروحة
هذه حقيبةما ذلك ؟
| ذلك – فصل – مصحف - مكتب - سوق - بيت |
ما ذلك ؟ ذلك فصل
ذلك منبر
ذلك مصحف
ذلك مكتب
ذلك سوق
ذلك بيت
ما تلك ؟
| تلك – ساعة – خريطة - كـتب – مدرسة – صورة - خزانة |
ما تلك ؟ تلك ساعة
تلك خريطة
تلك كـتب
تلك مدرسة
تلك صورة
تلك خزانة
|
قواعد :
Ismul Isyaroh ( إسم الإشارة )
|
| Arti | Bunyi Isim |
| Ini, untuk menunjukkan sesuatu yang dekat berjumlah satu untuk mudzakar | هذا |
| Ini, untuk menunjukkan sesuatu yang dekat berjumlah satu untuk mu’annats | هذه |
| itu, untuk menunjukkan sesuatu yang jauh berjumlah satu untuk mudzakar | ذلك |
| itu, untuk menunjukkan sesuatu yang jauh berjumlah satu untuk mu’annats | تلك |
|
الدرس الرابع
التعـــارف " ب "
| من - أين - هل - تلميذ - نعـــم - مدرسة - ك – في – المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ميترو |
عمر : السلام عليكم
محمد : وعليكم السلام
عمر : أنا عمر, وأنت؟
محمد : أنا محمد, من أين أنت؟
عمر : أنا من ميترو, وأنت؟
محمد : أنا من كوتا بومي
عمر : شكرا
محمد : عفوا
التعـــارف " ت "
عمر : أنا تلميذ, هل أنت تلميذ؟
محمد : نعـــم, أنا تلميذ, أين مدرستك؟
عمر : مدرستي في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ميترو
, وأنت؟
محمد : مدرستي في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى
كوتا بومي.
عمر : أهلا وسهلا
محمد : أهلا بك
| ||||
| ||||
قواعد :
Kata Ganti Orang ( اسم ضمير )
Dalam pembahasan ini akan dibahas terlebih dahulu, kata ganti atau dhomir orang yang dapat berdiri sendiri dalam kalimat atau dhomir munfasil / ضمير منفصل yaitu :
| Pengertian | Dhomir | Makna |
| Kata ganti orang pertama tunggal | أنا | Saya |
| Kata ganti orang kedua laki-laki tunggal | أنت | Kamu laki-laki |
| Kata ganti orang kedua perempuan tunggal | أنت | Kamu perempuan |
| Kata ganti orang ketiga laki-laki tunggal | هو | Dia laki-laki |
| Kata ganti orang ketiga perempuan tunggal | هي | Dia perempuan |
| Kata ganti orang pertama jamak | نـحن | Kami |
المثال :
| · Saya seorang siswa | أنا تلميذ |
| · Anda (lk) seorang ustadz | أنت أستاذ |
| · Anda (pr) seorang ustadzah | أنت أستاذة |
| · Dia (lk) seorang siswa/murid | هو تلميذ |
| · Dia (pr) seorang siswa/murid | هي تلميذة |
| · Kami adalah para siswa | نـحن تلاميذ |
Kata Tanya ( اسم الإستفهام )
- Untuk menanyakan tempat : dari mana
- من أين
- Kata tanya berupa pilihan : apakah
- هــل
|
- نعـــم
Jika tidak sesuai dengan pertanyaan : tidak
- لا
المثال :
| هو من ميترو | نعـــم, | | إبراهيم من ميترو؟ | هــل |
| هو من جاكرتا | لا, | | ||
| أنا أستاذة | نعـــم, | | أنت أستاذة؟ | هــل |
| أنا طالبة | لا, | |
التدريب :
المثال :
- تلميذ
+ هل أنت تلميذ؟
- نعـــم, أنا تلميذ
- تلميذة
+ هل أنت تلميذة؟
- نعـــم, أنا تلميذة
- مدرس
- طالب
- طالبة
- مدرسة
- طبيب
- طبيبة
|
لدرس الـخامس
تعارف النفس
| الشارع – كذلك - صديقي |
السلام عليكم
إسمـي علي, أنا تلميذ, أنا من ميترو, بيتي في الشارع بونتو, رقم أول.
أهلا وسهلا, أنا بـخيـر الـحمد لله.
هو صديقي, اسـمه حامد, هو تلميذ كذلك, هو من بنتول أنا سعيد بمعرفته, شكرا.
قواعد :
Kata ganti orang yang tidak dapat berdiri sendiri dalam kalimat atau dhomir muttasil / ضمير متصل:
| ــه | = | هو | | ــــي | = | أنا |
| ــها | = | هي | | ــك | = | أنت |
| ــنا | = | نـحن | | ــك | = | أنت |
المثال :
| هذا مكتبك | هذا كتابي |
| هذه حقيبتكَ | هي صديقتها |
| هذه مدرسته | هذا قلمي |
| هذا مسجدنا | هو أستاذنا |
| هذه حقيبة الأستاذة | هذا بيت الأستاذ |
|
التدريب :
غير كما في النموذج :
- مدرس - أنا = هذا مدرسي
- طالبة – هو =
- مدرسة – أنت =
- طبيب – أنت =
- مصباح - أنا =
- بيت – هي =
- مسجد – نـحن =
| ||||
| ||||
الدرس السادس
الأسرة
| أب – أم – إبن – بنت - عم - عمة - أخ- أخت - جد - جدة - ضيف |
| هذا أب | هذا أخ |
| هذه أم | هذه أخت |
| هذا إبن | هذا جد |
| هذه بنت | هذه جدة |
| هذا عم | هذا ضيف |
| هذه عمة | |
التدريب :
Ubahlah kalimat (jumlah) di atas menjadi jumlah yang memakai dhomir muttasil :
المثال :
هذا أب = هذا أبوك
| ١. هذا أب | = | ٧. هذا أخ | = |
| ٢. هذه أم | = | ٨. هذه أخت | = |
| ٣. هذا إبن | = | ٩. هذا جد | = |
| ٤. هذه بنت | = | .١. هذه جدة | = |
| ٥. هذا عم | = | ١١. هذا ضيف | = |
| ٦. هذه عمة | = | | |
|
أجب عن الأسئلة كما فى المثال !
مثال : أب = هل هذا أبوك ؟ نعم, هذا أبي
١. أم =
٢. إبن =
٣. بنت =
٤. عم =
٥. عمة =
٦. أخ =
٨. أخت =
٩. جد =
.١. جدة =
قراءة :
أهلا وسهلا
هذا فصلي, الفصل واسع
و هذا باب. الباب كبير وهذه سبورة. السبورة نظيفة.
في الفصل تلميذ, تلميذة, مكتب, كرسي و غير ذلك.
|
| : نهارك سعيدة - سعيدة مباركة - يا- الدرج |
"أ"
خديجة : السلام عليكم
خولة : وعليكم السلام
|
خولة : سعيدة مباركة يا خديجة
خديجة : أين كتابك؟
خولة : كتابي في الدرج
خديجة : أين مسطرتك؟
خولة : مسطرتي في الـحقيبة
خديجة : شكرا
خولة : عفوا
"ب"
أحمد : أين مدرس؟
عمرو : مدرس في المكتب
أحمد : أين تلميذة؟
عمرو : تلميذة في الفصل
قواعد :
Kata aina (أين ) Kata tanya yang digunakan untuk mengetahui tempat.
الدرس السابع
الأيام
| ١. | يوم الأحد | ٥. | يوم الخميس | ||
| ٢. | يوم الإثنين | ٦. | يوم الجمعة | ||
| ٣. | يوم الثلاثاء | ٧. | يوم السبت | ||
| ٤. | يوم الأربعاء | |
|
الحوار
عبد الله : أَهْلاً وَسَهْلاً
إسماعيل : أهلا بك
عبد الله : أي يوم هذا؟
إسماعيل : هذا يوم الخميس
عبد الله : أي يوم أمس؟
إسماعيل : أمس يوم الأربعاء
عبد الله : أي يوم غدا؟
إسماعيل : غدا يوم الجمعة
الحوار
عبد الله : السلام عليكم
إسماعيل : وعليكم السلام
عبد الله : أي يوم بعد يوم الأحد؟
إسماعيل : بعد يوم الأحد, يوم الإثنين
عبد الله : أي يوم قبل يوم الأحد؟
إسماعيل : قبل يوم الأحد, يوم السبت
الأَشْهُرْ
| أَيُّ – شَهْـرٌ - غَدًا - أَمْسِ - قَبْلَ - بَعْدَ |
| ١. | مُحَرَّمْ | ٧. | رَجَبْ | ||
| ٢. | صَفَرْ | ٨. |
| ||
| ٣. | رَبِيْعُ الأَوَّلْ | ٩. | رَمَضَانْ | ||
| ٤. | رَبِيْعُ الثَّانِيْ | ١٠. | شَوَّالْ | ||
| ٥. | جمَادَى الأُوْلَى | ١١. | ذُو الْقَعْدَةْ | ||
| ٦. | جمَادَى الثَّانِيَةْ | ١٢. | ذُو الْحِجَّةْ |
اَلْحِوَارْ
عَبْدُ اللهِ : أَيَّ شَهْرٍ هَذَا؟
إِسْمَاعِيْلْ : هَذَا شَهْرٌ رَمَضَانْ
عبد الله : أَيَّ شَهْرٍ أَمْسِ؟
إسماعيل : أَمْسِ شَهْرٍ شَعْبَانْ
عبد الله : أَيَّ شَهْرٍ غَدًا؟
إسماعيل : غَدًا شَهْرٍ شَوَّالْ
اَلْحِوَارْ
عَبْدُ اللهْ : أَيَّ شَهْرٍ بَعْدَ شَهْر مُحَرَّمْ ؟
إِسْمَاعِيْلْ : بَعْدَ شَهْر مُحَرَّمْ, شَهْر صَفَرْ
عَبْدُ اللهْ : أَيَّ شَهْر قَبْلَ شَهْرٍ مُحَرَّمْ ؟
ِسْمَاعِيْلْ : قَبْلَ شَهْر مُحَرَّمْ, شَهْر ذُو الْحِجَّةْ.
|
المواصلات
| هذه دراجة |  | ||
| هذه شاحنة |  | ||
| هذه حافلة |  | ||
| هذه طائرة |  | ||
| هذه سفينة | 
| ||
| هذا إسعاف |  | ||
| هذا قطار |  | ||
| هذه عربة |  | ||
| هذه جوالة |  | ||
| هذه سيارة | 
|
|
استمع و ردد!
| - هذا رأس |   | ||
| | | ||
| - هذه عين |  | ||
| | | ||
| - هذه أذن |  | ||
| | | ||
| - هذا أنــف |  | ||
| | | ||
| - هذا خد |  | ||
| |
| ||
| - هذه الذقن |  | ||
| | | ||
| - هذا فم |  | ||
| | | ||
| - هذا شعر |  | ||
| | | ||
| - هذه حاجب |  | ||
| | | ||
| - هذه جبهة |  | ||
| | | ||
| - هذه لـحية |  | ||
| | | ||
| - هذا شارب |
  |
اَلدَّرْسُ الثَّامِنْ
اَلْـفِعْلُ
| أَكَلْتُ - لَـحْمَ- فَاكِحَةْ - خُبْزٌ – أَرُزْ – حَلْوَى – مَاءٌ– قَهْوَةْ – شَايٌ – ثَلْجٌ – دَوَاءٌ |
| أكلت | لَـحْمَ |
| فَاكِحَةْ | |
| خُبْزَ | |
| أَرُزْ | |
| حَلْوَى | |
| شربت | مَاءْ |
| قَهْوَةْ | |
| شَايْ | |
| ثَلْجْ | |
| دَوَاءْ |
قَوَاعِدْ :
Al-Fi’lu/fi’il adalah kata kerja, di dalam bahasa Arab fi’il dibagi 3 :
1. Fi’il madhi
Adalah kata kerja yang menunjukkan kejadian lampau atau sudah terjadi.
2. Fi’il mudhorik
Adalah kata kerja yang menunjukkan kejadian sekarang atau akan datang.
3. Fi’il amr
|
Dalam pembahasan ini akan dibahas fi’il madhi, pada contoh kalimat di atas, menunjukkan kata kerja bentuk lampau atau kata kerja yang menunjukkan kejadian lampau atau sudah terjadi.
Dalam pembentukan fi’il madhi dikenal adanya perubahan bentuk kalimat sesuai dengan kata ganti atau dhomir.
| جُمْلَةْ | فِعْلُ | ضَمِيْرْ |
| لـَحْمَ | أَكَلْتُ | أَناَ |
| فَاكِحَةْ | أَكَلْتَ | أَْنتَ |
| خُبْزْ | أَكَـلـْتِ | َأنْتِ |
| حَلْوَى | أكل | هو |
| خبص | أكلت | هي |
| بيت | أكلنا | نـحن |
التدريب :
غير ما يلزم كما فى المثال!
· شرب = شربت – شربت – شربت – شرب - شربت - شربنا
· ذهب
· جلس
· رجع
· درس
|
زيادة المفردات :
| على | الكتاب على الكرسي |
| تـحت | المكتب تـحت المروحة |
| وراء | الأستاذ وراء الباب |
| أمام | التلميذ أمام المسجد |
| جانب | أنا جانب الفصل |
|
المراجع
Ø عَرَبِيَةْ لِلنَّاشِئِيْن
Ø سِلْسِلَةْ تَعْلِيْمْ اَلُّلَغَةْ اَلْعَرَبِيَّةْ "اَلْقِرَاءَةْ وَالْكِتَابَةْ"
Ø اَلْمُحَادَثَةْ اَلْيَوْمِيَّةْ بِاللُّغَةْ اَلْعَرَبِيَّةْ
Ø المُطَالعََةْ اَلْحَدِيْثَةْ
Ø معجم المنور
Ø مادة التعليم "المدرسة الثانوية الحكومية" لصف العاشر
Ø مُقَرَّرُ اللُّغَةِ اْلعَرَبِيَّةِ "لمدرسة الثانوية الحكومية"
Ø مئة حديث للحفظ
Ø ملخص "قواعد اللغة العربية"
Ø علوم النحو و الصرف, مادة الأولى
Ø دروس اللغة العربية على طرية الحديثية, الجز الأول
والله أعلم, مع النجاح
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar